Sabtu, 09 Januari 2016

perbedaan KTSP dan K13

Kurikulum Pendidikan 
1) KTSP
Secara garis besar dapat dikatakan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana, aturan yang disusun sebagai arah dalam kegiatan belajar mengajar. Kurikulum yang digunakan pada tahun 2010 hingga 2012 adalah KTSP sesuaiyang dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Arahan dari aturan tersebut berisikan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan standar nasional pendidikan yang terdiri atas: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiyayaan dan standar penilaian pendidikan.  
Belum pudar dalam ingatan kita bahwa menjelang era pergantian Menteri Pendidikan, terjadinya pergantin kurikulum pendidikan dari KTSP manjadi kurikulum 2013. Berbagai pro dan kontra timbul dalam menilai kurikulum ini seperti masih belum adanya sosialisasi yang lengkap dari kurikulum itu sendiri, dan masih banyak civitas akademik yang juga belum paham mengenai kurikulum ini. Namun, bagi pihak yang terlibat dalam proses pembuatan kurikulum 2013 menilai bahwa kurikulum ini setidaknya lebih baik daripada kurikulum terdahulu karena akan menuntut guru untuk lebih kreatif dalam mengajar dan memaksa guru untuk mencari solusi yang lebih tepat dalam memberikan materi yang efisien kepada peserta didik. 
Kurikulum KTSP merupakan pengembangan dari KBK. KTSP mulai diterapkan pada tahun ajaran 2006/2007. Dalam KTSP ini sekolah diberikan kewenangan untuk mengembangkan kompetensi dasar dan standar kompetensi dalam materi pembelajaran sesuai dengan kondisi para siswa. Sehingga KTSP seolah memiliki kelebihan dalam menuntut guru untuk lebih kreatif dalam mengajar. 
Dalam penyelenggaraan pendidikan sangat dibutuhkan  komponen pendidikan lainnya seperti tenaga pendidik, peserta didik, lingkungan, alat-alat pembelajaran yang baik dan mendukung, kurikulum dan fasilitias lainnya sehingga dapat tercipta kegiatan belajar mengajar yang baik. KTSP mempunyai beberapa landasan, landasan tersebut adalah :
a. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
c. Permendiknas No. 22/2006 tentang Standar Isi
d. Permendiknas No. 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
e. Permendiknas No. 24/2006 tentang pelaksanaan Permendiknas No. 22 dan 23/2006
Secara garis besar KTSP lebih ditekankan pada partisipasi guru dalam mengembangkan kurikulum peserta didik sesuai dengan kondisi real masyaarkat dan mengurangi berbagai jumlah pelajaran yang dirasakan kuranglah penting. KTSP memiliki ciri yaitu mengembangkan kompetensi peserta didik, maupun nilai sosial yang ada dalam diri siswa sehingga peserta didik mengetahui passion yang ada dalam dirinya. Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes).  Berikutnya adalah menggunakan metode dan teknik yang berbeda. Dan karakteristik yang teraakhir adalah berorientasi pada proses dan hasil. Seperti yang telah dijelaskan di atas sebelumnya bahwa KTSP dan KBK memiliki perbedaan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar sehingga guru memiliki tugas untuk mengembangkan indikator dan materi pokoknya sendiri. Untuk itulah keberhasilan sebuah sekolah terletak pada kemampuan kepala sekolah dan guru yang mengaturnya. 
Adapun kelebihan dari KTSP:
*mendorong tercipanya sistem pendidikan yang otonomi dan kreatif
*dapat memberikan keleluasaan pada sekolah untuk menitikberatkan pada mata pelajaran yang acceptable dan sesuai dengan kebutuhan daerah yang bersangkutan
Selain kelebihan, adapun kelemahan dari KTSP: 
*kurangnya SDM yang dimiliki pendidik akan sangat susah untuk menjelaskan inti dari materi itu sendiri dan akan sangat mempersulit guru dalam menyusun kompetensi dasar dan standar kompetensi

*masih banyak para pendidik yang belum memahami secara komprehensif inti dari KTSP

2) Kurikulum 13
Inti dari kurikulum 13 adalah adanya upaya untuk penyederhanaa, tematik-integratif. Selain itu K13 bertujuan untuk menciptakan peserta didik yang mampu berobservasi, pandai dalam bertanya dan berkomunikasi dengan baik. Adapun aspek yang menjadi penekanan dalam k13 adalah fenomena alam, sosial, seni dan budaya. Melalui k13 ini diharapkan peserta didik mampu menjadi genrerasi yang kreatif dan bersaing di era global. Pelaksanaan k13 merupakan kualifikasi dari kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki. 
K13 merupakan kurikulum yang didasarkan pada kompetensi yang telah disusun dalam Standaar Kompetensi Lulusan.  Dalam k13 dapat diuraiakan beberapa aspek, seperti: dalam isi atau konten kurikulum terdiri atas beberapa aspek, yaitu: kompetensi ini dan kompetensi dasar dari mata pelajaran. Kompetensi inti merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi sikap, keterampilan (kognitif, psikomotor), dan pengetahuan  dalam sebuah mata pelajaran. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) adalah sebuah kompetensi yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk tema tertentu.  Kurikulum 13 ini didesign untuk menciptakan wawasan peserta didik yang tetap menghargai kebudayaan lokal.  Dalam k13 ini sangat mendorong terciptanya peserta didik yang dapat mengembangkan prestasi dan segala kemampuan yang dimiliki.


Ekonomi

apa itu MEA?

Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) atau yang lebih dikenal sebagai sistem perdagangan kawasan Asia Tenggara yang bertujuan untuk mendorong lancarnya sistem perdagangan di kawasan Asia Tenggara dengan menghapus segala keterbatasan dan aturan yang memperlambat pertumbuhan ekonomi di kawasan ASEAN mulai diberlakukan pada awal januari 2016. Segala pro dan kontra bermunculan dalam kebijakan ekonomi ini
Kali ini kita akan menganalisis sisi baik dan buruk dari MEA itu sendiri. Dilihat dari keuntungan, maka para pengusaha adalah salah satu pihak yang akan sangat merasakan kebijakan MEA. Dengan MEA inilah maka pengusaha akan dengan mudah memasarkan produknya tanpa dipersulitkan dengan berbagai aturan yang membelit, selain itu juga pengusaha akan memiliki banyak opsi dalam perekrutan karyawan yang bekerja. Jika dilihat dari aspek profesional maka hal ini juga memiliki peluang yang tinggi karena dengan pemberlakuaan seperti ini maka bisa dipastikan bahwa kaum profesional seperti para pengacara, dokter, kelaknya tidak hanya bekerja di daerah pedalaman. Namun, bisa juga bersaing dengan warga asing untuk bekerja di seluruh wilayah ASEAN. Hal ini akan mendorong warga negara Indonesia untuk mempersiapkan SDM dengan baik. 
Terlepas dari kemudahan bagi kaum profesional, ada bahaya yang seolah mengancam warga Indonesia sendiri. Jika kita melihat dan bertanya kepada rakyat pinggiran maka, bisa dipastikan bahwa masih banyak warga yang tidak mengetahui MEA. Hal ini yang sangat berbahaya dan menjadi momok bagi bangsa Indonesia sendiri karena secara mental dan SDM masih sangat banyak dan mungkin 50% warga Indonesia belum siap dengan persaingan dengan warga asing dalam mencari lapangan kerja. Masyarakat Indonesia masih menerapakan sistem pekerjaan yang seadanya dengan prinsip bahwa semoga hari ini bisa dapat makan atau dengan kata lain belum memiliki paradigma untuk memikirkan masa depan dan tidak berusaha untuk membuka lowongan kerja sendiri. Dengan demikian dapat dipastikan bahwa kita sebenarnya belum siap mengahadapi MEA ini. 
Namun, mau tidak mau kita harus siap mengahadapi segala yang akan terjadi karena globalisasi akan terus berjalan. Maka kita harus mempersiapkan diri dengan membentuk diri menjadi seorang yang berkarakter baik, bekerja keras, memiliki prinsip dan bersifat visioner. Kita harus berprinsip untuk membuka lowongan pekerjaan dan memberikan kesejahteraan bagi rakya daerah kita dan membangun kembali daerah. Untuk itulah, perlu adanya kesadaran dari mahasiswa dan kaum akademis untuk saling membantu dan bergerak mensosialisasikan MEA kepada masyarakat. Kaum akademis harus menjadi generasi terdepan, pelopor, dan kaum cepat tangkap dalam melindungi negara dan kedaulatan bangsa. 

Apa perbedaan antara blog dan website
Berbicara mengenai blog dan website, terkadang masih banyak orang yang masih bingung membedakan antara blog dan website. Untuk itulah, kita akan membahas di sini apa perbedaan dasar antara blog dan website. Berikut uraiannya: 
1) Sebuah blog berisikan bisa lebih dari 1 topik pembahasan, seperti menggangkat tema mengenai olahraga, seni, teknologi, dan bahkan bisa berisikan mengenai kesehatan. Di sisi lain, website hanya berisikan 1 topik pembahasan yang sejenis. Atau dengan kata lain tidak bersifat multicultural
2) Dalam segi bahasa penggunaannya, website menggunakan kata-kata yang lebih formal dalam kontennya sedangkan blog lebih bersifat informal dalam aspek penulisan. 
3) Dalam aspek pngkodean, tingkat kerumitan blog lebih rendah. Kita tidak membutuhkan kemampuan mendalam seperti seorang IT untuk membuat blog. Cukup belajar secara otodidak dan menguasai teknik pengkodean sederhana. Namun, hal ini berbeda jika kita ingin menjadi penulis website karena sangat dibutuhkan kemampuan dalam penguasaan HTML,CSPP dan berbagai aspek pengetahuan seputar TI lainnya. 
4) Dalam segi daftar konten, blog memiliki kesan yang lebih atraktif. Ketika kita selesai menulis sebuah artikel dalam blog maka akan muncul tulisan/ konten dalam pengaturan yang disusun berdasarkan bulan atau pengaturan apapun. Dalam website, kita tidak akan menemui hal seperti itu atau dalam website lebih bersifat statis. 
5) Dilihat dari sisi homepage antara blog dan website juga berbeda. Ketika melihat homepage website maka kita dapat menyimpulkan isi dari sebuaah website, namun ketika membuka homepage dari blog maka semua tulisan pun  akan muncul dengan semuanya. 
6) Rating merupakan aspek dalam keberadan sebuah blog. Jika blog tidak memiliki pengunjung setia maka, blog tersebut akan tamatlah usianya atau dengan kata lain tidak akan mendapatkan profit bagi yang punya. Untuk website tidaklah berpatokan pada jumlah pengnjung untuk tetap eksis. 
7) Waktu postingan sebuah konten dalam blog memiliki kriterianya sendiri yakni antara pukul 08.00-12.00bagi website tidaklah ada istilah seperti itu untuk menambah followernya atau pembacanya. 
8) Tingkat interaksi
Blog lebih banyak memberikan kesempatan kepada pengunjung untuk berkomentar apapun, sedangkan di website terkadang komentarnya diblokir sehingga kurang terdapat aktivitas yang menarik. 

Apa itu Pendidikan?

Terpuruknya pendidikan di Indonesia disebabkan oleh: 

1) Besarnya anggaran pendapatan belanja negara yang sekitar 20% untuk bidang pendidikan, namun tidak berbanding lurus dengan penciptaan peserta didik yang baik. Seperti yang kita lihat masih banyak tawuran para pelajar, tingkah laku para pelajar yang seolah dewasa sebelum umurnyapelajar yang memiliki tingkat intelektual yang tinggi namun beretika buruk, pelecehan seksual yang dilakukan oleh para pelajar yang dibawah umur, masih adanya perilaku menyontek dalam ujian, tindakan kekerasan anatar pelajar, dan masih banyak daerah tertinggal yang belum memiliki fasilitias pendidikan yang baik. Masih adanya daerah yang belum menikmati fasilitas listrik, dan internet sebagai penopang majunya pendidikan. Yang paling penting adalah anak-anak di daerah tertinggal belum memiliki mimpi dan cita-cita yang harus dimiliki oleh mereka sebagai bentuk motivasi dalam menggapai pendidikan yang baik.

2)  Banyaknya guru yang tidak kompeten
Sudah menjadi rahasia umum, bahwa banyak orang yang tdak sengaja menjadi guru. Dalam artian bahwa banyak orang yang dengan terpaksa menjadi guru, tanpa adanya kompetensi dan kesadaran sepenuhnya yang mendukung dalam proses belajar mengajar. Jadi, dalam profesi sebagai guru, guru hanya bertindak untuk menggugurkan tanggung jawab dan tidak adanya usaha untuk memperbaiki dan menambah kapabilitas guru untuk menyiapkan generasi yang baik. Untuk itulah perlu adanya persiapan secara kognitif dan kesiapan secara mental dalam membentuk pribadi menjadi guru. Jadi yang perlu disiapkan adalah bagaimana mengintrospeksi diri agar bisa menjadi guru yang baik, dan motivasi apa yang anda punya untuk menjadi seorang guru. Hal inilah yang harus direnungkan bersama bagi Anda yang ingin menjadi pahlawan tanpa tanda jasa. 

3) Siswa yang tidak mau menerima pendidikan yang diberikan oleh guru. Maksud dari penjelasan ini adalah masih banyak para pelajar yang sebenarnya tidak ingin bersekolah dan akhirnya mempengaruhi siswa lain. Mereka ini adalah tipe siswa yang ketika ujian memutuskan untuk menyontek. Sangat menuntut hak dan tidak ingin bersusah payah dalam belajar. Siswa seperti ini adalah sebagian dari siswa di sekolah yang kita temui dengan labelitas sebagai siswa nakal. Tawuran di mana-mana dan melakukan tindakan kekerasan atau bullying kepada teman sekelas. Jika diperhatikan secara saksama bahwa siswa seperti ini adalah mereka yang kurang mendapatkan perhatian dari oang tua, bisa dikarenakan berasal dari keluarga broken home atau dikarenakan orang tua yang terlalu sibuk bekerja sehingga melupakan tanggung jawab terhadap anak. Sebagi solusi dari perkara ini perlu diadakan home schooling atau opsi lain sesuai dengan keinginan dari peserta didik. 

4) Banyak korupsi yang terjadi di tingkat pemerintah. Hal ini tidak bisa dipungkiri bahwa dalam tiap tahunnya negara telah menganggarkan berbagai pembangunan dan usaha mendorong majunya dunia pendidikan. Sayangnya, dana pembangunan terkadang macet dan hilang pada instansi yang berkaitan. Sebgai bentuk usaha yang dapat dilakukan adalah perlu adanya kerjasama antara Kementerian Pendidikan dan lembaga KPK (Komisi Pemberatasan Korupsi) sebagai langkah pengawasan. Satu hal lain yang harus diperhatikan adalah perlu adanya upaya pengawasan dari masyarakat dan media untuk memantau sejauh mana usaha pembangunan pendidikan.  

5) Kurangnya pendidikan moral dalam diri peserta didik
Seperti yang telah dijelaskan di atas, bahwa banyak peserta didik Indonesia yang memiliki kemampuan intelektual yang tinggi namun memiliki moral yang rendah. Bagi saya pembentukan moral dan segala hal yang berkaitan dengan pembentukan karakter peserta didik bukanlah dan tidak perlu diatur dalam sebuah mata pelajaran karakter. Karakter dan tingkah laku adalah sebuah penciptaan secara alamiah pada diri seseorang yang timbul karena melalui tahapan: seorang anak melihat dan mengamati karakter yang ada dalam lingkungan keluarga dan masyarakat. Apa yang dilihatnya kemudian melalui proses berpikir dan meniru. Hal inilah yang menjadi tugas utama bagi orangtua karena peranata pertama yang mendidik anak dan segala karakternya adalah oerangtua. Tahapan yang terakhir ini adalah pembiasaan dan pengulangan. Jika seorang melakukan kesalahan kemudian dinasehati orangtua dan ada efek jera di situ, maka hal yang salah tidak terulang. Namun, jika tingkah laku yang buruk tidak diperbaiki oleh orangtua dan menjadi kebiasaan, maka hal itulah yang akan menjadi karakter pesertadidik. Sedangkan di satu sisinya, para orangtua selalu menuntut agar anak mereka diperbaiki. Jika perangai anak tidak berubah, maka secara sadar orangtua selalu melemparkan kesalahan pada pendidik. Hal inilah yang selama ini terjadi. Jai, untuk itulah perlu kita sadari bersama dan perhatikan bahwa pembentuka karakter adalah tugas dari orangtua dan guru selaku orangtua di sekolah. Apabila tidak terjadinya kerjasama antara kedua belah pihak ini maka permasalahan seperti ini tidak akan selesai. 



APA itu PENDIDIKAN
Pendidikan dalam pengertian sederhana adalah suatu kegiatan penerimaan ilmu sehingga dengan ilmu yang didapatkan ini akan bermanfaat bagi kehidupannya kelak. Pemahaman pendidikan lalu berkembang seiring berjalannya waktu. Pendidikan kemudian terbagi atas pendidikan yang bersifat kognitif dan moralitas. 
Sejujurnya saya adalah pribadi yang tidak setuju dengan pembagian ini. Karena pada dasarnya pendidikan adalah sebuah usaha untuk membentuk pribadi peserta didik tanpa harus dilihat dari aspek nilai. Mungkin hal ini dinilai terlalu sulit untuk dilakukan karena hakekatnya dalam pendidikan akan ada pemberian nilai. Namun bagi saya bahwa pendiikan adalah penciptaan seorang peserta didik yang memiliki keseimbangan antara aspek moral dan kognitif. Peserta didik tidak hanya berprinsip belajar untuk mendapatkan nilai, namun mereka belajar adalah untuk menciptakan sesuatu yang pada akhirnya bisa mengubah Indonesia menjadi labih baik. 
Aspek  perbedaan pendidikan sekitar tahun 1950an-1980an dengan sekarang
1. Orientasi pendidikan 

Tidak dapat dipungkiri bahwa pada zaman dahulu, orientasi dari sebuah pendidikan adalah untuk membentuk peserta didik yang tidak hanya baik secara kademis, namun juga memiliki kualitas pendidikan moral yang baik. Karena dengan membentuk keseimbangan pendidikan ini maka akan tercipta generasi muda yang tidak liberalisme dan kapitalisme namun tetap memperhatikan sisi kemanusiaan.  Namun, jika dilihat di era sekarang ini orang begitu berbondong-bondong membentuk peserta didik hanya dalam batas akademik namun memiliki kepongahan dan kerapuhan dalam taraf sosial.

Tahap dalam kegiatan belajar

Dalam kegiatan belajar mengajar, seorang guru memiliki beberapa tahapan yang harus dilaluinya seperti mulai dari pendekatan pelajaran hingga ke inti proes belajar megajar. Berikut adalah tahapan kegiatan belajar mengajar: 

1. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah  titik tolak guru terhadap kegiatan belajar mengajar. Dalam pendekatan ini gambaran kegiatanya masih bersifat sangat umum. 

2. Strategi pembelajaran 
Strategi pembelajaran adalah rancangan seorang guru atau pola umum mengenai kegiatan belajar dalam mencapai sebuah kompetensi tertentu. Dalam strategi pembelajaran terdapat 4 aspek yang menjadi dasar pertimbangan dan aspek ukuran:
*dalam strategi pembelajaran harus ditetapkan tujuan yang ingin dicapai  yaitu adanya perubahan  tingkah laku dari peserta didik. 
*setelah menetapkan kualifikasi tujuan, langkah selanjutnya adalah menetapkan pendekatan yang  sesuai agar tujuan yang telah ditetapkan pada bagian awal dapat dieksekusi dengan baik. 
*setelah menetapkan tujuan dari kegiatan pembelajaran dari sebuah kompetensi materi, diikuti  dengan memilih pendekatan dalam proses mengajar, langkah selanjutnya adalah  menentukan metode, dan teknik dari kegiatan mengajar yang merupakan eksekusi nyata  dari strategi.
*langkah konkret ahir dari sebuah strateig pendidikan adalah memberikan tolak ukur dari  tercapainya sebuah kegiatan belajar mengajar. 

Dari uraian langkah di atas, dapat kita simpulkan bahwa strategi pendidikan merupakan rancangan/ cara mengorganisasikan proses pelajaran peserta didik, alat dan bahan yang digunakan dalam kegiatana belajar mengajar, waktu yang dibutuhkan dalam kegiatan belajar mengajar, interaksi yang akan berlangsung dalam kegiatan belajar mengajar antara guru dan peserta didik, serta cara pengeksekusian kegiatan belajar mengajar tersebut. 
Perlu ditambahakan bahwa dalam kegiatan strategi pembelajarn dikenal juga dengan istilah desain pembelajaran. Jadi yang dimaksud dengan design pembelajaran adalah sebuah cara spesifik untuk mendesign sebuah lingkungan pembelajaran dengan detail setelah ditentukan strategi pembelajaranya. 

3. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran adalah kegiatan nyata atau tindakan dalam mengeksekusi rancanga atau strategi pembelajaran. Metode pembelajaran lebih bersifat nyata dalam kaitannya dengan hal yang dilakukan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi pembelajaran. 

4. Teknik pembelajaran 
Teknik pembelajaran adalah cara spesifik guru dalam mengaplikasikan metodenya sesuai dengan hal yang terjadi dalam kleas. Misalnya ketika dalam rancangan atau dalm strategi pendidikan seorang menggunakan metode ceramah. Dalam kelas yang bersiswa banyak dan sedikit, teknik penggunaan metodenyapun berbeda. 

5. Taktik pembelajaran
Atau dengan kata lain dapat dikatakan bahawa taktik pembelajaran adalah gaya seseorang dalam mengajar dalam menerapkan teknik pembelajaran. 

6. Model pembelajaran
Model pembelajaran adalah design secara garis besar kegiatan belajar mengajar dari awal hingga akhir atau dari tahap pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran hingga pada taktik pembelajaran. Dalam model pembelajaran terdapat berbagai jenisnya seperti:
*model pembelajaran sosial adalah model pembelajaran yang menekankan pada hubungan yang  seimbang antara guru dan peserta didik sehingga ada sisi pembelajaran sosial.
*model pembelajaran informasi lebih ditekankan pada aspek kognitif karena tujuan dari model  pembelajaran ini akan tercipta sisi kognitif yang baik yang pada akhirnya dapat menyerap  segala informasi dengn baik. 
*model pembelajaran yang berikutnya adalah pembelajaran humanistik. Bertitik tolak dari teori humanitas dijelaskan bahwa kegiatan proses belajar mengajar harus menciptakaan peserta didik yang memiliki keseimbangan antara emosional dan kognitif. Teori ini menjelaskan bahwa kegiatan belajar mengajar harus diciptakan dalam kondisi yang kognitif agar terjadinya pengembangan emosional dan intelektual. 

*model pembelajaran yang keempat adalah lebih menekankan pada aspek tingkah laku. Design model pembelajaran ini berupa pemberian tugas yang dilakukan secara terus menerus. Dengan pemberiaan tugas yang berkelanjutan diharapkan akan tercipta psikologis peserta didik yang berkarakter. Model pembelajaran ini disebut model behaviour.







 MENJADI PEMIMPIN
Menjadi contoh bagi orang lain adalah hal yang sangat mulia. Memberi inspirasi dan menebarkan kebaikan yang pada akhirya merubah behavior atau perilaku adalah sebuah tanggung jawab ataupun sebuah kebaikan yang perlu dipelajari. Untuk itulah kita perlu membentuk diri kita menjadi seorang pemimpin, minimal sebagai pemimpin diri kita sendiri yang pada akhirnya menjadi pemimpin bagi banyak orang. Untuk itulah perlu adanya pembelajaran dan latihan untuk membentuk diri kita menjadi seorang pemimpin. Berikut adalah tips dan trik dalam membentuk pribadi agar menjadi lebih baik: 
1. Perilaku atau Behaviour
Seorang dikatakan pemimpin jika ada sinkronisasi atau kesesuaian antara janji, perkataan, dan realita yang terjadi. Untuk itulah, untuk menjadi pemimpin seorang harus membentuk pribadinya menjadi lebih baik. Menjadi peribadi yang kerja keras, dan memiliki prinsip dalam hidup. 
2. Sikap atau attitude
Sikap yang dimiliki oleh seseoang akan terbukti melalui berbagai reaksi yang timbul dari segala permasalahan yang terjadi. Dengan adanya berbagai permasalahan itulah sikap seseorang akan terbukti. 
3. Pengaruh
Anda dikatakan menjadi seorang pemimpin jika memberikan kontribusi yang baik bagi anggota kepengurusan meskipun anda tidak beada dalam kelompok tersebut. Sedangkan jika anda berada dalam kelompok namun, seolah olah anda tidak memiliki kontribusi, maka dapat dipastikan bahwa anda tidak berpengaruh apa-apa dalam keompok tersebut. 
4. Hasil 
Berbagai tingkah laku, sikap dan pengaruh dari seorang akan terbukti melalui hasil yang akan dilihat. Jika seseorang memberikan hasil, maka dapat dikatakan bahwa seorang layak dikatakan sebagai pemimpin yang baik. 

Minggu, 22 Februari 2015

all about England


Sejarah dan warisan budaya


Monumen kuno, runtuhan kastil, desa-desa kuno – belajar di UK adalah kesempatan untuk memanjakan kecintaan Anda pada sejarah.
Ada berbagai macam tempat untuk dikunjungi, dan banyak yang gratis atau menawarkan diskon pelajar. Berikut adalah beberapa cara favorit kami untuk melangkah mundur dalam waktu.

Kelahiran industri

Apakah Anda tahu bahwa Revolusi Industri dimulai di Inggris? Pada abad ke-18 dan ke-19, Inggris terkenal karena pengecoran besi dan pabrik kapas, dan banyak situs industri yang penting masih bisa dilihat hari ini. Museum Jembatan Besi GorgeKota Viktoria Blists Hill, dan Museum Besi Coalbrookdale, semua memberikan kesan yang fantastis mengenai kehidupan pada masa itu.
Tempat-tempat menarik industri lainnya yang populer termasuk Museum Nasional Waterfront di Swansea,Museum Sains & Industri di Manchester, and Museum Sains di London.

Jejak penulis

Penulis dari Inggris telah menghibur pembaca selama ratusan tahun. Rumah-rumah dari banyak penulis terbesar kami masih bertahan, menerima sejumlah besar pengunjung setiap tahun.
Anda dapat mengunjungi tempat kelahiran William Shakespeare di Stratford-on-Avon dan melihat kinerja dari salah satu dramanya di Royal Shakespeare Theatre yang baru diperbaharui. Di London, belajar tentang Shakespeare di The Globe Theatre.
Rumah penyair Skotlandia Robert Burns di Dumfries dan rumah penyair Romantik Samuel Taylor Coleridge di Somerset juga terbuka untuk dikunjungi, begitu pula sejumlah bangunan di Belfast terkait dengan CS Lewis, penulis Chronicles of Narnia.
Lokasi yang telah menginspirasi atau ditampilkan dalam karya sastra Inggris adalah tujuan populer. Pemandangan Lake District mendorong Beatrix Potter untuk menulis buku anak-anak yang menawan, sementara lanskap liar dan kasar dari Yorkshire akan selamanya dikaitkan dengan Brontë sisters.
Sementara itu, para penggemar Harry Potter dapat mengikuti tur magis Potter di kota tua Edinburgh atau mengunjungi Studio Warner Bros di dekat London untuk tur baru Pembuatan Harry Potter.

Kastil dan rumah megah

Dengan bangunan dongeng dan pemandangan yang menakjubkan, Inggris adalah tempat mitos dan legenda. Ada kastil, bangunan bersejarah, dan rumah megah di Inggris, sebagian besar terbuka untuk pengunjung.
Chatsworth House di Derbyshire adalah sebuah bangunan bersejarah yang sangat indah yang telah digunakan untuk menyimpan dan menampilkan seni selama lima abad. Anda dapat berjalan di sepanjang lorong yang dilukis, mengeksplorasi tanah yang indah atau hanya mengagumi koleksi seni.
Kastil Caernarfon di pantai Wales Utara adalah situs Warisan Dunia dan hanya 13 kilometer dari Kastil Beaumaris yang dramatis, di Pulau Anglesey.

Bagi penggemar kerajaan, Sandringham House yang indah di Norfolk – tempat  peristirahatan Ratu – telah menjadi kediaman kerajaan sejak 1862.
Kastil Enniskillen berdiri di samping Lough Erne di Irlandia Utara. Pada abad ke-18, kastil itu digunakan sebagai barak dan saat ini menjadi Museum resimen Inniskillings dan Museum Fermanagh County.
Di Skotlandia, kunjungi Kastil Edinburgh, atau datangi Kastil Urquhart di tepi Loch Ness untuk pemandangan yang menakjubkan.

Terbuat dari batu

Selama ribuan tahun, warisan Inggris berkisar dari Zaman Batu sampai hari ini. Anda dapat memetakan sejarah ini dengan mengunjungi beberapa Inggris kuno dan terawata terbaik seperti Lullingstone VillaRomawi di Kent.
Sementara itu, di utara di Skotlandia, Anda dapat mengunjungi Skara Brae, sebuah pemukiman Neolitik dekat pantai Teluk Skaill yang mengagumkan.
Dimajukan ribuan tahun dan Mural Dinding Belfast menggambarkan konflik kota melalui tampilan dinding warna-warni dan tajam.

all about German

Blog tentang Negara Jerman
Kebudayaan:
Negara Jerman memiliki tingkat seni yang begitu tinggi. Hal ini terbukti dengan 300 teater tetap dan 130 orkes profesional antara Flensburg di utara dan Garmisch di se­latan. 630 museum seni rupa dengan koleksi serbaaneka yang bertaraf tinggi menurut ukuran internasional membentuk jaringan museum yang unik. Seni lukis muda juga sangat hidup di Jerman dan telah mendapat tempat di dunia internasional. Dengan sekitar 94.000 judul buku baru yang diterbitkan atau dicetak ulang tiap tahun,
Mengapa negara Jerman tidak dijuluki sebagai negara budaya layaknya Inggris dan Perancis. Hal ini ditengarai oleh sejarah zaman lalu. Ketika raja Wilhelm memimpin di abad ke 19 dan adanya paham nasionalisme pada masa kelam, hal ini terasa sangat angkuh sebagai sebuah bangsa dan akan terlihat begitu fanatik, itulah mengapa pemerintah menyerahkan urusan kebudayaan kepada negara bagian(federal). 
Salah satu contohnya adalah kota “Ruhrgebiet, di negara bagian Nordhein_Westfallen” yang dahulunya terkenal sebagai daerah tambang, kini telah mengubah dirinya menjadi “ibu kota budaya Eropa Ruhr 2010”. 
Sastra
Tidak hanya Inggris yang terkenal dengan sastranya yang tinggi seperti penghargaan Booker Prize, di Jerman juga terkenal dengan Deutscher Buchpreis, yakni penghargaan bagi para penulis buku ternama. Selain itu juga terdapat pameran buku internasional di Frankfurt yang mempertemukan seluruh penerbit internasional da pernh menjadikan Suhrkamp-Verlag dan Aufbau Verlag sebagai penerbit yang luar biasa hingga di erra ini. 
Adapun para sastrawan yang luar biasa, seperti J.K Rowlings, dan Brown, Cornelia Funke, hingga Daniel Kehlman sebagai sastrawan yang menempati posisi ternama di era penjualan buku terlaris. 
Di mancanegara dunia teater Jerman tidak jarang dicap sebagai ribut dan dilanda narsisme. Akan tetapi di belakangnya terdapat sistem yang sering dikagumi. Kota madya pun memiliki gedung pertunjukan untuk ketiga jenis seni panggung (sandiwara, opera, balet) yang menarik dari segi artistik. Sebagian besar di antaranya tergolong tipe teater repertoar, berarti daftar pertunjukannya mencakup beberapa karya pentas yang biasanya dibawakan oleh ansambel tetap. Secara keseluruhan terbentuk semacam panorama teater, sebuah jaringan rapat yang terdiri dari teater milik negara bagian dan kota, teater keliling dan teater swasta. Sumbangan masyarakat Jerman bagi teater cukup besar: bentuknya gagasan, perhatian dan subsidi. Banyak orang menganggap panggung-panggung sebagai hal mewah, mengingat pendapatan teater dari karcis masuk pada umumnya hanya mencapai sepuluh atau lima belas persen dari pengeluarannya. Akan tetapi sistem subsidi telah melewati titik kulminasi dalam perkembangannya dan sedang berada dalam tahap yang sulit, karena seni suka diukur dengan prasyarat materinya.
Peter Stein, tokoh unik dalam teater Jerman, adalah “sutradara kelas dunia” yang berbeda dari pengarah pementasan lain dengan menciptakan karya yang dapat dikenali melalui kontinuitas pengulangan motif, tema dan pengarang. Gaya penyutradaraannya mengutamakan teks. Antara angkatan seniman yang berteater sekarang dan tokoh seperti Peter Stein, Claus Peymann, direktur artistik Berliner Ensemble, atau Peter Zadek († 2009) terbentang jarak yang jauh. Perbendaharaan kata yang dipakai generasi mereka itu tidak cocok lagi untuk teater kontemporer. Pengertian seperti mencerahkan, mengajari, menelanjangi atau bercampur tangan berkesan usang. Penonton pun tak dapat dikagetkan lagi, provokasi di atas panggung biasanya berlalu tanpa sahutan dan sering tidak lebih daripada serangan terhadap klise usang yang dilancarkan dengan rutinitas. Teater angkatan muda tidak lagi mau menjadi “avant-garde”, melainkan mencari bentuk ekspresi tersendiri. Berkenaan dengan tren ini jumlah pertunjukan perdana karya dramawan kontemporer meningkat secara tajam sesudah pergantian abad. Terlepas dari mutunya yang sangat bervariasi, pementasan tersebut menunjukkan seluruh kebinekaan bentuk seni pertunjukan; drama tradisional bercampur dengan pantomim, tari, proyeksi cuplikan film dan musik menjadi paduan yang selalu baru. Tidak mengherankan kalau pementasan yang gayanya sering terbuka dan bersifat improvisasi itu umumnya disebut “instalasi dramatis” atau “adaptasi untuk panggung”.
Frank Castorf, kepala teater Freie Volksbühne Berlin, yang membiarkan teks sandiwara diutak-atik dan disusun kembali sesukanya menjadi salah seorang yang diteladani oleh generasi muda sutradara itu. Nama Christoph Marthaler dan Christoph Schlingensief juga menandai pandangan baru mengenai seni panggung dan pencarian kemungkinan ekspresi baru yang sesuai dengan globalisasi kapitalisme dan kehidupan yang didominasi oleh media elektronis. Michael Thalheimer dianggap sebagai ahli untuk tema yang sulit yang mengupas persoalan dengan melihat intinya. Armin Petras, Martin Kusej atau René Pollesch telah menciptakan bentuk pementasan yang mengutamakan gaya: cara bercerita tradisional dengan berpegang pada teks terasa agak asing bagi mereka. Terhadap sikap itu selalu diutarakan kritik, kritik yang seolah-olah membuktikan bahwa dunia teater penuh hidup, biarpun tidak sejiwa.
Teater sanggup bereksistensi terus meskipun ada penghancur karya drama seperti Frank Castorf, dan pada waktu yang sama dapat disorakinya interpretasi kesutradaraan teliti yang mengutamakan kesanggupan para aktor. Kebinekaan yang diperagakan setiap tahun oleh Pertemuan Teater Berlin dapat ditafsirkan di satu pihak sebagai ungkapan rasa bingung yang bertambah kuat, namun di lain pihak sebagai tanggapan dengan beraneka suara atas persoalan yang muncul dalam realitas masyarakat yang serba kompleks. Publik yang berperhatian
penuh akan memperoleh manfaat dari kebinekaan tersebut yang selalu memberi kunci baru untuk memahami teks yang seolah-olah sudah dikenal. Terserah apakah kebinekaan itu membingungkan, menjengkelkan atau menghibur kita, selalu diciptakannya gambaran baru mengenai hidup kita.

Musik – Spektrum Gaya yang Penuh Hidup

Nama baik Jerman sebagai negara musik yang penting tetap terkait dengan nama penggubah seperti Bach, Beethoven, Brahms, Händel dan Richard Strauss. Mahasiswa datang dari seluruh dunia untuk belajar di perguruan tinggi musik, pencinta musik mengunjungi festival-festival – dari Festival Wagner di Bayreuth sampai Donaueschinger Musiktage untuk musik kontemporer. Di Jerman terdapat
80 teater musik yang dibiayai oleh dana publik, yang terkemuka di antaranya gedung opera di Hamburg, Berlin, Dresden dan München serta di Frankfurt am Main, Stuttgart dan Leipzig. Orkes Filharmoni Berlin pimpinan dirigen Inggris terkenal Sir Simon Rattle dianggap sebagai yang terbaik di antara sekitar 130 orkes di Jerman. Kelompok “Ensemble Modern” di Frankfurt memajukan produksi musik kontemporer dengan mementaskan sekitar 70 karya baru per tahun, di antaranya 20 pagelaran perdana. Di samping dirigen yang dikenal di dunia internasional seperti Kurt Masur atau Christoph Eschenbach ada pemimpin orkes yang menonjol di generasi lebih muda, yaitu Ingo Metzmacher dan Christian Thielemann. Penyanyi dan pemain instrumen yang tergolong paling baik di dunia adalah Waltraud Meier, soprano, Thomas Quasthoff, bariton, dan pemain klarinet Sabine Meyer. Pemain biola Anne-Sophie Mutter tampil di muka publik yang sangat besar dan yang tidak selalu menikmati musik klasik saja. Violinis inilah yang menjadi bintang Jerman di dunia musik.
Sejak pertengahan abad ke-20, perkembangan musik kontemporer di dunia ikut ditentukan oleh pelopor-pelopor musik elektronis seperti Karlheinz Stockhausen († 2007) dan antipodenya yang mempertahankan tradisi, komponis opera Hans Werner Henze. Dewasa ini musik kontemporer memadukan beberapa gaya: Heiner Goebbels menghubungkan musik dengan teater, Helmut Lachenmann menelusuri kemungkinan ekspresi instrumen sampai ke batas ekstrem. Wolfgang Rihm menunjukkan kemungkinan perkembangan ke arah musik yang lebih mudah dipahami.
Di sisi lain spektrum musik ada penyanyi pop Herbert Grönemeyer yang tahu semangat zaman dan suasana hati penggemarnya. Sejak bertahun-tahun diraihnya sukses dengan lagu-lagu berbahasa Jerman. Grup musik punkrock “Die Toten Hosen”, formasi heavy metal “Rammstein” dan grup remaja “Tokio Hotel” juga tergolong kategori superstar Jerman. Selama beberapa tahun terakhir ini, seniman seperti penyanyi Xavier Naidoo (“Söhne Mannheims”) berhasil dengan mengacu pada gaya soul dan rap Amerika Serikat. Khususnya sebagai pembawa jenis musik ini ditemukan banyak pemusik muda yang berasal dari keluarga migran dan yang berhasil menjadi bintang, di antaranya Laith Al-Deen, Bushido, Cassandra Steen dan Adel Tawil. Sukses grup musik “Wir sind Helden” dari Berlin akhir-akhir ini menimbulkan gelombang pendirian grup musik Jerman muda. Pendirian “Akademi Pop” di Mannheim memperlihatkan kemauan politik untuk meningkatkan daya saing musik pop Jerman.
Dalam hal klub musik pun Jerman dapat membanggakan banyak lokasi tenar, terutama di kota besar seperti Berlin, Köln, Frankfurt am Main, Stuttgart dan Mannheim. Dengan adanya tren disko pada tahun 1970-an, rap/hiphop tahun 1980-an dan gaya techno tahun 1990-an, para DJ beremansipasi menjadi seniman nada dan produsen. Melalui teknik scratching, sampling, remix dan pemakaian komputer, piringan hitam berubah menjadi bahan baku untuk metamusik yang dapat diubah sesuka hati. Dua mahabintang klub musik pun datang dari Jerman, yaitu Sven Väth yang dijuluki “Godfather of Techno” dan Paul van Dyk.

Perfilman – Kisah Sukses dalam Gambar

Menjelang pergantian milenium muncul karya ceria yang membangkitkan dunia perfilman Jerman: “Lola rennt” (Lola Berlari, 1998) karya Tom Tykwer. Film komedi eksperimental mengenai Lola, si gadis berambut merah, mengenai nasib, cinta dan hal- hal kebetulan mencerminkan perasaan hidup di akhir tahun sembilan puluhan. Perjuangan Lola yang nekad berlari melintasi Berlin dengan melawan waktu diartikan di seluruh dunia sebagai kiasan ketergesaan zaman kita. Dengan “Lola rennt”, sutradara Tom Tykwer mendobrak pintu ke dunia perfilman internasional. Fase kemajuan untuk film Jerman dimulai. Untuk pertama kali sejak era apa yang disebut “film pencipta” dan masa berkaryanya tokoh Rainer Werner Fassbinder († 1982), pengamat di luar negeri kembali memperhatikan film Jerman yang meraih sukses internasional. Pada tahun 2002, Caroline Link menerima Hadiah Oscar untuk “Nirgendwo in Afrika”, trofi yang sama diraih 2007 oleh Florian Henckel von Donnersmarck untuk film perdananya “Das Leben der Anderen”. Festival Film Cannes pada tahun yang sama memberikan hadiah untuk skenario terbaik serta hadiah istimewa kepada Fatih Akin untuk film “Auf der anderen Seite”.
Pada awal milenium baru, sineas Jerman meraih sukses yang tak tersangka dengan film jenis komedi – seperti “Die fetten Jahre sind vorbei” (2004) karya Hans Weingartner. Sebaliknya, perhatian menjelang akhir dasawarsa pertama difokuskan pada film yang berbobot. Namun tema-tema tidak berubah. Film jenis tragikomedi “Good Bye, Lenin!” (2003) diputar dengan sukses di 70 negara lebih, sebab diperlihatkannya juga kegagalan sosialisme. Film karya Donnersmarck “Das Leben der Anderen” (2007) bertemakan kehidupan warga Jerman Timur di bekas RDJ di bawah pengawasan dinas rahasia Stasi.
Dengan nada berat yang mencekamkan, Fatih Akin, warga Hamburg bernenek moyang Turki, menggambarkan kehidupan di Jerman. Dalam drama “Gegen die Wand” (2004) yang antara lain meraih hadiah Goldener Bär pada Festival Film Berlin, Akin memaparkan kisah cinta dua insan Jerman-Turki dan keterombang-ambingan mereka antara dua kebudayaan. Presisi cerita film itu berkesan menyakitkan, tetapi tidak cengeng. Pada tahun 2007, dalam drama “Auf der anderen Seite” (Di Seberang), digambarkannya kisah enam orang di Jerman dan di Turki yang nasibnya saling bertautan. Juri Hadiah Film Jerman memberi empat penghargaan sekaligus untuk karya itu. Dengan “Soul Kitchen” (2009), Akin mengungkapkan apresiasinya untuk kota Hamburg, kali ini dalam bentuk komedi.
Film-film Jerman berhasil, karena ceritanya yang bersifat nasional dan penggarapan sinematografis dari cerita itu membahas tema universal. Namun materi yang diolah oleh para pembuat film, mereka angkat dari perkembangan dan perubahan di negara sendiri dan di jalan hidup masing-masing.

Seni Rupa – Tempat untuk Gagasan Baru

Sejak tahun 1990-an, seni lukis dan fotografi dari Jerman meraih sukses besar di dunia internasional. Apa yang disebut “keajaiban lukisan baru Jerman” dikenal di luar negeri sebagai “Young German Artists”. Para seniman berasal dari Leipzig, Berlin atau Dresden. Neo Rauch adalah wakil paling tenar dari “Mazhab Leipzig Baru”. Gaya mazhab tersebut ditandai oleh realisme baru yang berkembang – bebas ideologi – dari “Mazhab Leipzig” lama, yang termasuk lingkup seni rupa bekas RDJ. Lukisannya sering memperlihatkan orang-orang pucat yang seolah-olah menunggu sesuatu yang tak tentu. Motif itu dapat ditafsirkan sebagai pantulan keadaan di Jerman pada awal milenium baru. Apa yang disebut “Dresden Pop”, di antaranya Thomas Scheibitz, memetik unsur dari iklan dan dari estetika video dan televisi sambil bermain dengan estetika swakaji mengenai sini dan kini. Kebanyakan seniman generasi menengah menganggap pembahasan kritis mengenai nasionalsosialisme, seperti yang ditemukan dalam karya Hans Haacke, Anselm Kiefer dan Joseph Beuys, sebagai urusan masa lampau. Sebaliknya yang tampak di kalangan perupa ialah “kebatinan baru” serta penggarapan bidang-bidang pengalaman yang saling berbenturan: Karya-karya Jonathan Meese dan André Butzer mencerminkan depresi dan fenomena-fenomena obsesi; kedua perupa itu dianggap sebagai wakil “realisme neurotik”. Dengan karyanya “Mental Maps”, Franz Ackermann menggambarkan dunia sebagai desa global dan memperlihatkan musibah yang berlangsung di balik layar. Tino Sehgal menghasilkan karya seni yang eksistensinya terbatas pada waktu “performance”-nya dan yang tidak boleh direkam; ia mencari bentuk produksi dan bentuk komunikasi di luar batas ekonomi pasaran.
Besarnya perhatian kepada seni rupa di Jerman tercermin pula dalam pamerandocumenta yang diselenggarakan lima tahun sekali di Kassel sebagai pameran seni rupa aktual yang terkemuka di dunia; documenta 13 akan dibuka pada tanggal 9 Juni 2012. Berbeda dengan seni rupa – yang arti pentingnya digarisbawahi oleh pendirian sejumlah museum swasta baru – seni fotografi harus berjuang lama sampai diakui sebagai bentuk seni yang mandiri. Sebagai pelopor pada tahun 1970-an dikenal Katharina Sieverding dengan rangkaian potret dirinya yang menelusuri batas antara individu dan masyarakat. Terobosan terjadi pada tahun 1990-an dengan sukses yang diraih tiga murid dari Bernd dan Hilla Becher, pasangan suami istri fotografer: Dalam karya foto mereka, Thomas Struth, Andreas Gursky dan Thomas Ruff menimbulkan realitas mengilap yang menyembunyikan sesuatu. Pengaruh kelompok ini terhadap corak fotografi internasional begitu besar sehingga mereka dinamakan “Struffsky” saja.

Bahasa Jerman – Bahasa Asing yang Menarik

Bahasa Jerman tergolong ke-15 bahasa Germanika, suatu rumpun dalam kelompok bahasa Indogermanika. Bahasa Jerman merupakan bahasa ibu yang paling banyak penuturnya dalam Uni Eropa (UE) dan termasuk kesepuluh bahasa yang paling banyak dipakai di dunia: Sekitar 120 juta orang memakainya sebagai bahasa ibu. Sesudah bahasa Inggris, bahasa Jerman menempati posisi kedua sebagai bahasa asing di Eropa. Dewasa ini terdapat kurang lebih 17 juta orang di segala penjuru dunia yang belajar bahasa Jerman di institusi atau di sekolah. Kementerian Luar Negeri mendukung pengajaran bahasa Jerman di mancanegara, yang diserahkan kepada organisasi perantara: Goethe-Institut menawarkan kursus bahasa Jerman di 127 kota di 80 negara. Atas tugas Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) ditempatkan 440 dosen pada perguruan tinggi di 102 negara. Badan pusat untuk perguruan di luar negeri (ZfA) mengurus 135 Sekolah Jerman dan sekitar 1.900 guru Jerman yang mengajar di mancanegara. Usaha untuk memantapkan kedudukan bahasa Jerman sebagai bahasa asing di luar negeri dilancarkan oleh Kementerian Luar Negeri melalui proyek “Sekolah: Mitra Masa Depan” (PASCH). Tujuannya menciptakan jaringan yang terdiri dari 1.500 sekolah mitra.

Media Massa

Ada hal-hal khas dalam media Jerman. Termasuk di antaranya kedaulatan negara bagian di bidang kebudayaan dan penyiaran yang selalu ditekankan, dan eksistensi media publik dan media milik swasta secara berdampingan, suatu hal yang tidak umum di dunia internasional, tetapi yang biasa dalam konteks Eropa. Dalam hal kebebasan pers dan kebebasan berpendapat, Jerman mendapat tempat yang sangat baik dalam perbandingan internasional. Ada pluralisme pendapat dan pluralisme informasi. Pers tidak berada di tangan pemerintah atau partai, melainkan di tangan perusahaan media yang bersifat swasta. Dalam rangka demokratisasi Jerman seusai Perang Dunia II telah dibentuk badan penyiaran publik menurut contoh Inggris (BBC). Badan penyiaran tersebut didirikan sebagai badan umum yang dibiayai oleh iuran (atau lembaga berdasarkan hukum publik). Dalam dasawarsa 1980-an, badan penyiaran tersebut mulai mendapat persaingan oleh sejumlah badan penyiaran televisi swasta.
Di Jerman, kebebasan pers dan kebebasan berpendapat dilindungi undang-undang dasar. Pengertian konstitusional mengenai kebebasan pers dan komunikasi terungkap dalam Pasal 5 Undang-Undang Dasar yang berbunyi, “Setiap orang berhak mengutarakan dan menyebarkan pendapatnya dalam kata, tulisan dan gambar, serta berhak memperoleh informasi dari sumber-sumber yang terbuka untuk umum tanpa dihalangi. (…) Sensor tidak dilaksanakan.”
Struktur media Jerman dapat diterangkan secara umum dengan persyaratan khusus yang bersumber pada sejarah Jerman. Rangkaian perombakan yang terjadi pada abad ke-20 dialami oleh Jerman dalam jangka waktu yang masing-masing mencakup kurang dari 30 tahun – demokratisasi, Perang Dunia I, Republik Weimar, “Reich Ketiga” dan Perang Dunia II, konflik Timur-Barat dan Perang Dingin, pemberontakan mahasiswa dan reunifikasi. Semua perombakan itu selalu berhubungan pula dengan sebuah aspek media, bahkan tidak akan dapat terjadi tanpa adanya media massa.

Media Pers

Di samping buku sejak 500 tahun sudah terdapat media cetak lain, yaitu surat kabar dan majalah, yang struktur dasarnya relatif masih sama walaupun senantiasa dilakukan modernisasi isi, bentuk, dan cara distribusi, dan meskipun selalu muncul media baru. Sama seperti dahulu, pers berarti analisis yang mendalam dan laporan mengenai latar belakang peristiwa, inisiatif melontarkan tema, dan penilaian. Dengan merosotnya keyakinan ideologis yang berpautan dengan spektrum kiri kanan yang klasik, penggolongan organ pers menurut haluan politik menjadi tidak begitu tegas lagi. Beberapa judul tetap dinilai sebagai berpengaruh, seperti harian-harian supraregional bermutu “Frankfurter Allgemeine Zeitung” dan “Süddeutsche Zeitung”, serta surat kabar mingguan “Die Zeit”.
Pasaran surat kabar Jerman ditandai oleh sejumlah besar judul yang berbeda-beda serta diferensiasi menurut daerah. Ada 335 harian lokal dan regional yang terbit di samping pers supraregional dengan 10 judul; di samping 10 surat kabar bermutu terdapat 9 harian eceran yang lebih condong kepada pers kuning. Dalam kategori terakhir itu, harian “Bild” dengan tiras terjual sebesar 3,2 juta eksemplar memegang peranan khusus sebagai satu-satunya koran eceran supraregional. Tiras total dari ke-350 lebih surat kabar harian yang terbit di Jerman mencapai 25 juta eksemplar sehari. Namun pembiayaan pers harian sedang mengalami tekanan: Kebiasaan membaca koran berkurang di kalangan muda, pendapatan dari iklan, sumber modal kerja paling penting bagi pers, menurun secara tajam akibat krisis ekonomi global 2008/2009; dan sebagai sumber beberapa jenis isi kini lebih disukai internet yang telah menjadi media utama bagi hampir semua golongan umur. Sementara ini hampir 70% penduduk Jerman memakai internet; jumlah yang sama membaca surat kabar harian secara teratur.
Di pasaran majalah Jerman selama beberapa tahun terakhir ini di samping majalah umum yang sudah mapan semakin banyak muncul majalah “minat khusus”. Segmen majalah umum yang meliputi sekitar 1.500 judul, secara keseluruhan mencapai tiras kurang lebih 114 juta, dihitung menurut jumlah rata-rata per triwulan. Tergolong majalah dengan sidang pembaca paling besar antara lain  “Stern” dan “Der Spiegel”, media yang merupakan bagian aktif dari diskusi kemasyarakatan, ataupun sendiri pernah menjadi tema perdebatan penting. Dalam hubungan ini “Der Spiegel” menonjol sebagai majalah politik yang kiranya berpengaruh paling besar di masyarakat di antara publikasi mingguan untuk jangka panjang.
Penerbit majalah umum terbesar ialah Heinrich Bauer Verlag, Axel Springer Verlag, Burda, dan Gruner+Jahr yang termasuk Kelompok Bertelsmann. Springer dan Bertelsmann pada waktu yang sama memiliki beberapa badan penyiaran radio dan televisi yang sukses, dengan menghasilkan omzet sebesar miliaran Ero. Adanya berbagai jenis media di satu tangan itu menimbulkan diskusi mengenai konsentrasi media dan konsentrasi opini yang melampaui batas media. Namun sudah ada suara sekarang yang menganggap bahwa pluralisme pendapat tersedia secara otomatis dengan adanya internet. Di samping portal dari media cetak yang sering dikunjungi, seperti Spiegel.de, bild.de atau FAZ-Net, di web dapat ditemukan aneka situs berisi berita dan opini. Bahaya yang dihadapi perusahaan penerbitan, media cetak dan tampilan di internet saling merongrong, walaupun hanya sebagian kecil dari sidang pembaca/pengguna terdiri dari orang yang sama. Di pihak lain campuran antara sumber informasi yang melembaga dan yang informal menjamin kebinekaan. Sesuai dengan hal itu, tantangan terbesar bagi jurnalisme bermutu di media cetak bukanlah kecenderungan monopoli, melainkan persoalan pembiayaan kembali medianya. Akan tetapi jurnalisme bermutu tidak selalu dan tidak mutlak terkait dengan media cetak. Buktinya ada contoh di internet seperti theeuropean.de.

Internet dan Media Sosial – Jagat Raya yang Baru

Dengan adanya internet, perbatasan antara berbagai jenis media, antara komunikasi yang melembaga dan yang informal, tidak tegas lagi. Hal itu berarti juga kaburnya perbatasan antara komunikasi individual dan komunikasi massa, artinya antara komunikasi yang disesuaikan dengan kebutuhan pribadi dan komunikasi yang ditujukan kepada semua orang. Pada waktu yang sama hasil karya wartawan profesional disertai dengan sumber awam – termasuk di media cetak: ada tulisan “reporter pembaca”, foto yang diambil dengan kamera digital atau ponsel yang ada di mana-mana, dan karangan opini dari pengguna internet yang berminat. Dilihat dari sudut itu, jurnalisme kontemporer bersifat terpadu dan interaktif dalam berbagai segi.
Memang produk-produk pers dan media penyiaran tradisional yang diolah secara profesional, biarpun berbentuk baru, tetap memegang peranan sentral pada isi media. Akan tetapi semakin banyak orang, terutama generasi muda, menganggap web sosial alias “community” lebih dapat dipercaya dan lebih atraktif. Di antara media web yang paling sukses termasuk jejaring-jejaring komunitas berbahasa Jerman Facebook, MySpace, StudiVZ dan SchülerVZ. Bersama dengan blog dan platform mikroblogging seperti Twitter, jejaring tersebut membentuk khalayak ramai digital yang tumbuh dengan pesat dan yang semakin berperan aktif dalam pembentukan pendapat umum.

Badan Penyiaran – Sebuah Sistem Ganda

Keanekaragaman media massa masih tetap tercermin dalam badan-badan penyiaran radio dan televisi tradisional. Awal mulanya pada tahun 1920-an (radio) dan 1950-an (televisi) sebagai programa yang disiarkan oleh badan publik. Mulai akhir tahun 1980-an spektrum itu diperluas dengan berkembangnya sistem ganda yang mencakup badan penyiaran publik dan badan penyiaran swasta. Sekarang terjadi persaingan antara kurang lebih 430 badan penyiaran radio yang umumnya bersifat lokal atau regional.
Televisi di Jerman dapat dibedakan menurut wilayah jangkauan, supraregional atau regional, dan menurut jenis tayangan, programa lengkap atau programa spesifik. Bila dibandingkan dengan pertelevisian di Eropa dan di bagian dunia lain, Jerman memiliki beberapa di antara badan penyiaran terbesar, baik yang publik, dibiayai oleh iuran, (ARD dan ZDF) maupun televisi swasta yang gratis (RTL, SAT.1, ProSieben) serta teve swasta langganan, sky. Programa-programa lengkap menayangkan seluruh rangkaian isi dari genre yang ada, dari siaran berita, film, serial dan show hingga olahraga. Programa spesifik dibedakan menurut saluran berita (n-tv, N24), musik (VIVA, MTV) dan olahraga (DSF). Tergantung dari modus teknik (terestris, satelit, kabel, pita lebar, mobil) dan dari jenis sinyal (analog atau digital), pemirsa dapat menerima sampai ratusan programa berbahasa Jerman dan siaran internasional, seperti CNN, BBC atau TV5, di samping itu lebih dari 20 siaran nasional dari badan penyiaran publik. Programa televisi tersebut mencakup kedua saluran nasional utama, ARD dan ZDF, serta sejumlah programa yang diproduksi secara regional, tetapi disiarkan di seluruh Jerman, seperti WDR, MDR dan BR. Di samping itu ada televisi khusus, seperti saluran dokumentasi Phoenix, atau kanal KIKA khusus untuk anak-anak. Pilihan siaran itu diperluas lagi dengan adanya tiga badan penyiaran internasional, yaitu Deutsche Welle (DW-TV), stasiun Jerman yang melayani pemirsa di luar negeri, saluran Jerman-Perancis arte, dan saluran budaya Jerman-Austria-Swis 3sat.
Di samping tugas menjamin pelayanan informasi pokok serta spesifikasi acara siaran yang ditentukan oleh undang-undang, badan penyiaran publik mempunyai kewajiban penting lain, yaitu memelihara ketaktergantungan di bidang politik dan ekonomi. Kegiatan badan penyiaran tersebut dalam menyertai programa dengan tayangan di internet cukup menarik juga. Namun di sini selalu dapat timbul konflik dengan televisi swasta yang khawatir akan adanya persaingan tak seimbang, kalau pengaruh “badan bersubsidi” di pasaran menjadi terlalu kuat. Tekanan bagi badan penyiaran publik bertambah lagi oleh kenyataan bahwa jumlah orang muda yang menonton acaranya terus menyusut. Biarpun sikap pengguna dipengaruhi, untuk sebagian secara kuat, oleh internet dan komunikasi mobil: Rangkaian media tradisional di Jerman masih tetap tergolong yang paling beraneka ragam dan kaya akan faset. Bebas dan pluralistis, menjaga mutu dan menghibur, berorientasi nasional dan internasional.